ДИСГРАФІЯ - ОЗНАКИ, ДІАГНОСТИКА ТА ЛІКУВАННЯ - PAMPEREDPEOPLENY.COM

Для швидких сповіщень Підпишіться зараз

Гіпертрофічна кардіоміопатія: симптоми, причини, лікування та профілактика Переглянути зразок для швидких сповіщень ДОЗВОЛИТИ ПОВІДОМЛЕННЯ Для щоденних сповіщень

Просто в

7 годин тому Чайтра Навратрі 2021: Дата, Мухурта, ритуали та значення цього фестивалю
8 годин тому Хіна Хан зачіпає мідно-зеленими тінями для очей і блискучими оголеними губами. Подивіться за кілька простих кроків!
10 годин тому Угаді та Байсахі 2021: прикрасьте свій святковий вигляд традиційними костюмами, натхненними знаменитостями
13 годин тому Щоденний гороскоп: 13 квітня 2021 року

Повинен подивитись

Не пропустіть

Додому Виховання під час вагітності Діти Діти oi-Prithwisuta Mondal By Прітхісута Мондаль 10 липня 2019 р

Дисграфія - це труднощі з навчанням, які впливають на почерк та дрібну моторику (здатність здійснювати рухи, синхронізуючи дрібні м’язи рук і зап’ястя). Усі маленькі діти стикаються з проблемами, навчаючись писати та вдосконалюючи свій почерк. Але якщо почерк вашої дитини постійно незрозумілий або спотворений, якщо ваша дитина ненавидить писати, оскільки акт формування листів їй важко втомлює - це може бути ознакою дисграфії ^[1] . В основному це ідентифікується, коли дитина вчиться писати, однак дисграфія може залишатися непоміченою роками, особливо у легких випадках.

Причини дисграфії

На думку експертів, дисграфія у дітей зазвичай спричинена проблемою з орфографічним кодуванням. Цей неврологічний розлад впливає на робочу пам’ять, що дозволяє нам назавжди запам’ятовувати написані слова та те, як за допомогою рук і пальців писати ці слова. Це здебільшого виникає разом з іншими порушеннями навчання, такими як СДУГ (дефіцит уваги / гіперактивність) та дислексія у дітей. Травма мозку може спровокувати ознаки дисграфії у дорослих.

Симптоми дисграфії

Неясний і спотворений почерк - найпоширеніша ознака дисграфії. Однак іноді можлива дисграфія навіть тоді, коли ваша дитина має акуратний почерк. У такому випадку писати акуратно стає нудною та трудомісткою справою для вашої дитини.

Ось кілька загальних характеристик дисграфії:

Невідповідний інтервал між буквами та словами
Часте стирання
Неправильне написання та написання великих літер
Невідповідний інтервал між буквами та словами
Поєднання скорописних та друкованих літер
Проблема з копіюванням слів
Стомливе письмо
Звичка вимовляти слова голосно під час письма
У реченнях відсутні слова та букви
Погане просторове планування (труднощі з розташуванням літер на папері або в межах поля)
Тісний зчеплення, що призводить до болю в руках ^[1]

Діагностика дисграфії

Діагностика дисграфії, як правило, проводиться групою експертів, включаючи терапевта, ліцензованого психолога або інших фахівців з психічного здоров'я, які мають досвід роботи з дітьми з таким станом. Ви можете одночасно проконсультуватися з фахівцем з дисграфії, навченим діагностуванню цієї інвалідності.

Діагностика може включати тест IQ. Симптоми також можуть бути оцінені на основі їх шкільного завдання чи академічної роботи. Тести на дисграфію включають письмовий компонент, виписування речень або відповідь на короткі есе-запитання. Вони також перевіряють дрібномоторні здібності, де ваша дитина буде перевірена на рефлекторні дії та моторику. Фахівець намагається визначити, наскільки добре ваша дитина може впорядковувати думки та передавати ідеї, включаючи якість їх написання ^[два] .

Лікування дисграфії

Постійного ліки від дисграфії не існує. Терапевтам потрібно перевірити, чи не пов’язані з цим інші порушення в навчанні чи стан здоров’я. Ліки, які використовуються для лікування СДУГ, допомогли при дисграфії у дітей, які страждають від обох станів. Ерготерапія може бути корисною для вдосконалення навичок почерку ^[3] . Це спонукає дітей робити такі заходи, як

змусити їх потренуватися тримати ручку по-новому, щоб писати їм було легше,
робота з ліпною глиною,
розв’язування головоломок, що поєднують точки,
малювання ліній в лабіринтах, і
простежуючи літери в кремі для гоління на столі.

Доступно кілька програм для письма, які допомагають дітям із цим захворюванням ^[4] .

Як керувати дисграфією

Більше ніж фізичні труднощі, діти з дисграфією стикаються з великою кількістю зневіри, що розвиває у них почуття неповноцінності. Нездатність йти в ногу з академічним прогресом класу змушує їх часом відчувати себе безпорадними. Окрім терапії та регулярного лікування, ваше батьківське втручання може допомогти вашій дитині ефективніше впоратися з цією ситуацією. Домашні втручання при дисграфії включають

навчивши їх друкувати,
допомагаючи їм міцно стискати олівець або ручку,
погоджуючись часом писати домашнє завдання чи завдання вашої дитини, щоб поділитися тиском, та
спонукання вашої дитини записати речення перед тим, як їх записувати.

Ви завжди можете співпрацювати з адміністрацією школи та вчителями вашої дитини, щоб внести зміни в його / її академічне життя. Ось як школи можуть змінити ситуацію:

Призначте записника у класі або надайте учням копію замітки вчителя.
Створіть усну альтернативу письмовим завданням або замінюючи короткий аркуш швидким усним підсумком уроку.
Дозвольте студентам з дисграфією використовувати такі пристосування, як ручки для олівців, стиральні ручки, папір із піднятими лініями тощо, щоб допомогти їм працювати над навичками почерку.
Надайте дозвіл на використання комп’ютерів, коли це можливо.
Дозвольте дітям користуватися пристроєм перевірки правопису, коли це можливо.

Більше того, потрібно набратися терпіння і дозволити дитині адаптуватися до терапії та мінливих ситуацій, навіть якщо прогрес повільний. Створивши спільноту підтримуючих вчителів, друзів, членів сім'ї та терапевтів, ви можете відновити їх пошкоджену самооцінку та допомогти досягти успіху в довгостроковій перспективі.

Переглянути посилання на статті

[1]McCloskey, M., & Rapp, B. (2017). Дисграфія розвитку: огляд та основи досліджень. Когнітивна нейропсихологія, 34 (3-4), 65–82.
[два]Річардс, Т. Л., Грабовський, Т. Дж., Боорд, П., Ягле, К., Аскрен, М., Местре, З., ... Бернінгер, В. (2015). Контрастні моделі мозку параметрів DTI, пов’язаних із письмом, зв’язок fMRI та кореляції зв’язку DTI-fMRI у дітей з дисграфією та дислексією та без неї. NeuroImage. Клінічна, 8, 408–421.
[3]Engel, C., Lillie, K., Zurawski, S., & Travers, B. G. (2018). Програми рукописного тексту на основі навчальних програм: систематичний огляд із розмірами ефекту. Американський журнал трудотерапії: офіційне видання Американської асоціації трудової терапії, 72 (3), 7203205010p1–7203205010p8.
[4]Розенблюм С. (2018). Взаємозв’язок між об’єктивними особливостями почерку та виконавчим контролем серед дітей з дисграфією розвитку. PloS one, 13 (4), e0196098.